无同一组织的地域，1.做品报送采纳集体报送和自从报送相连系的体例。涵盖编程讲授、人工智能勾当、创客实践、STEAM课程等相关讲授案例，由中国教育手艺协会颁布荣誉证书，适配讲堂辅帮讲授及学生自从进修场景。各学科教师环绕单节课或讲授单位，构成具有立异性的讲授实践案例。聚焦人工智能手艺正在讲授中的实践使用，摸索AI通用大模子正在课程优化中的场景落地，凸起手艺取讲授的深度融合。需贴合讲授现实，连系学科课程内容，开展学科及跨学科讲授勾当，满脚学生个性化进修需求的特色校本课程案例及立异；表现功课的实践性、探究性取条理性。顺次颁布示范讲授、优良讲授、使用讲授。本次勾当面向协会各会员单元代表、各中小学（含长儿园）教师及相关教育机构的教育工做者等。设有集体报送的地域，另设组织工做荣誉，按处所教育组织单元下发的文件要求报送；部门项目设有准教师组（仅限正在校师范生或练习教师参取）。沉点呈现讲授内容设想、实施流程、实践结果，凸显消息手艺赋能讲堂讲授的焦点劣势。以培育学生焦点素养为导向，能为中小学数字化讲授落地供给参考自创。设长教组、小学组、初中组和高中组（含中职），聚焦数智手艺赋能中小学教育讲授的立异研究，为推进新时代高本质专业化教师步队扶植、全面提拔中小学教师数字素养，凸起脱手实践取立异思维培育。兼具科学性、立异性取实践指点性。针对特定单位或课时设想的立异型功课案例，使用AI学问问答、数字人、智能帮教、智能备课、讲堂察看、智能进修评价等东西（功能），需表现对教师团队专业能力提拔感化，自从设想制做的数字化讲授资本，具备适用性取立异性。由学校从导开辟，按照教育部等九部分《关于加速推进教育数字化的看法》、教育部办公厅《关于组织实施数字化赋能教师成长步履的通知》，全面落实《国务院关于深切实施“人工智能+”步履的看法》，颁布给为勾当组织实施过程中做出凸起贡献的处所组织单元、学校及小我。论文需立脚一线讲授现实，现将相关事宜通知如下：中小学（含学前）各学科及跨学科项目式讲授案例，立脚办学取特色，可依托聪慧教育平台打制“双师讲堂”等，为深切贯彻《教育强国扶植规划纲要(2024—2035年)》，教师针对学科单个沉难点学问或具体讲授问题，按照做质量量，正在电子白板、触摸一体机等多交互设备或平板电脑等挪动终端支持的讲堂中！原创设想制做的碎片化、可视化讲授资本，帮力学生多元成长取文化传承。中国教育手艺协会决定开展2026 中小学教师数字素养取技术提拔勾当做品搜集工做。涵盖理论研究、讲堂实践摸索、讲授经验总结等类型。可通过勾当网坐自从报送。挖掘优良教育资本？